Análise do Projeto de Aprendizagens -

" Comportamento Infanti " - Eixo:  VI - 2009/1

Olá colegas !  Como todas já sabem, no dia 18/03/09 a Bruna estava hospitalizada no Santo Antonio, sendo assim eu não participei da aula presencial de análise do nosso PA. Devido a isto vou analisar nosso PA seguindo um roteiro que elaborei para fazer a atividade 1 do SI - quando analisei o PA - Música.

CONTEXTO:  Nosso PA possui uma questão bem interessante, capaz de despertar curiosidade e reflexões. Nossa questão " Guarda-chuva " está coerente com os Mapas conceituais e com nossas " Dúvidas "  e  " Certezas ".

Procurar compreender esta fase de transição que os alunos passam ao ingressar na 5ª série é um tema interessante, porém no nosso caso ( somos professoras ) esta escolha para um projeto de Aprendizagens não foi totalmente adequado, pois fugiu da proposta inicial de criação de PAs, que é escolher um tema curioso do qual não se tem conhecimento.  Conhecer o tema de estudo por um lado é positivo - pois auxilia nas pesquisas e nas formações de hipóteses, mas também pode ser negativo, pois por conhecer o tema poderemos induzir e manipular os resultados de acordo com nossas vivências.  É mais fácil ser impacial com um tema desconhecido.

Sobre a questão da " Pesquisa ", se vocês estão lembradas eu inicialmente não estava a favor, por achar que pesquisar em 4 escolas nos daria uma " AMOSTRA " muito pequena, Amostras pequenas correm o risco de mostrar realidades locais, de acordo com aqueles contextos.  Todavia por ser a construção de um PA um trabalho cooperativo, eu acatei a decisão do grupo.  Também achei a pergunta " Qual disciplina você menos gosta ? " um pouco sem sentido, pois estava diretamente relacionada com a questão da Matemática, que surgiu inicialmente, mas depois foi descartada.

A ENQUETE, foi um instrumento publicado na rede, capaz recolher votos de diferentes contextos, nos auxiliou mais do que a pesquisa por ser mais simples , com respostas já estabelecidas com clareza.

Nosso trabalho se manteve no " foco ", não nos desviamos da pergunta:  " Que implicações nas áreas cognitiva, social, afetiva e comportamental envolvem os alunos que ingressam na 5ª série ? " - ao realizar nossas pesquisas, mapas, enquete e hipertexto.

SOBRE OS REGISTROS DO PROCESSO:  A página do Diário de Bordo, nos foi muito útil e prática.

SOBRE A ESTÉTICA:  Sou suspeita para falar, mas acho nosso PA atraente, colorido, claro e criativo.

As informações estão bem organizadas e  são coerentes com nossa proposta de pesquisa.

No momento é isso !  Vou continuar analisando nosso PA, mais tarde eu volto !

Abraços !

Kátia Diehl.

Oi, Kátia! Como vc não estava aula presencial, gostaria de fazer algumas colocações sobre a análise do grande grupo. Porém, gostaria que as outras colegas me ajudassem pq não me lembro de tudo. 

* Colocaram que estéticamente nosso PA estava organizado;

* Acharam interessante  o nosso diário de bordo e intervenções no mesmo;

* Questionaram também as perguntas feitas na pequisa, foram muito diretas, muitas vezes sendo questionado a prática docente de alguns colegas;

* Houveram sugestões sobre as perguntas feitas aos alunos, que deveríamos questionar mais quais as maiores dificuldades que encontraram ao ingressar na 5ª série, deveríamos ter abordado mais as questões afetivas e emocionais dos alunos.

* Outro ponto importante, foi em relação a se estavamos sempre retomando as nossas certezas e dúvidas;

* Relataram também que acharam que a nossa pergunta guarda-chuva era muito aberta, amplinado um leque muito grande de possibilidades porque questionava as áreas cognitiva, social, afetiva e comprtamental.

Por enquanto é o que me lembro.

Se me lembrar de mais alguma coisa eu coloco aqui.

Bjs

Rosane

Olá colegas! Conforme conversamos ontem, eu enviei e-mail para vocês e as professoras Betriz e Iris com a intenção de resgatar algumas falas da avaliação realizada na presencial. Pois, na minha opinião, o ponto de partida das avaliações desta segunda etapa será com relação as realizadas na atividade 1, que no nosso caso foi dia 18/03.  As críticas foram em torno das entrevistas e o desenvolvimento da pesquisa. Conforme os relatores deveríamos ter ampliado nossos sujeitos entrevistados, mas os artigos publicados no HIPERTEXTO contemplam esta possível "lacuna", uma vez que relatam pesquisas realizadas em outros contextos. Com relação as entrevistas montei de acordo com as instruções da nossa orientadora, professora Luciane, e todos deram OK no Diário de Bordo. Para analise desta questão peço que leiam o resultado da entrevista, pois no ambiente da escola onde trabalho ela não trouxe nenhum mal-estar. Pelo contrário oportunizou um repensar e um refazer de algumas práticas... Dentre elas, o conselho de Classe Participativo, que no 3º trimestre foi um sucesso! Neste aspecto, nosso PA atingiu seu objetivo ao proporcionar uma discussão da nossa prática.

Concordo plenamente com a Kátia sobre o nosso PA, quanto a estética e acrescento a qualidade da Fundamentação Teórica, pois ele está atrativo e bem escrito.

E Kátia não precisa retirar a tabela, meu comentário foi que fiz diferente...

Um abraço. Rosária Moraes

Olá colegas! Com relação ao que nos foi colocado no dia da análise do nosso PA, achei muito interessante .Por ele ser como um 'filho nosso', nós o criamos momento à momento com dedicação e empenho, às vezes pecamos em não ver , pois estamos emocionalmente envolvidas , alguns errinho de percurso.Desta forma é importante que alguém nos abra os olhos e apresente em que não estamos seguindo bem. Penso ter sido providencial a colocação do nosso PA ter sido feita pela Iris e pela Bea , porque nos dá a segurança de elaborarmos um novo PA a partir de colocações  bem claras e precisas.É claro que não é agradável ouvir críticas sobre algo que fizemos , acreditando estar muito bem , mas sempre podemos melhorar em algo . Agora meninas , vamos arregaçar as mangas novamente e seguir em frente.Magali

10/04/2009 

Olá colegas! Elaborei um texto com nossos argumentos e estou postando para a avaliação de todas.BJO.Rosária Moraes

Análise do Projeto de Aprendizagem sobre Comportamento Infantil

1- Sobre o contexto:

• Este PA permite: a observação de situações do cotidiano, diálogo com os colegas de escola, integração com as colegas do curso (grupo) e, principalmente, leituras de pesquisas relacionadas com o ambiente escolar com iniciativas para diminuir as defasagens e repetências na série estudada;
•  Apesar da interAÇÃO entre seus participantes, percebe-se algumas divergências ao longo da construção do projeto, nas páginas do Diário e auto-avaliação;

• A leitura do projeto proporciona a compreensão de todas as etapas do trabalho;

• A Side bar está bem organizado e com uma aparência organizada o que facilita a exploração dos resultados;

• O grupo apresenta de forma clara e sucinta os resultados da pesquisa (conclusão não está cansativa);

• Publicação de links de pesquisas realizadas sobre o assunto em todas as páginas o que facilita a leitura.

2- Sobre a questão principal: "Que implicações nas áreas cognitiva, social, afetiva e comportamental envolvem os alunos que ingressam  na 5ª série?" 

• Nossa questão " Guarda-chuva " está coerente com os Mapas conceituais e com nossas " Dúvidas "  e  " Certezas ".

• Conhecer o tema proposto para o PA pode ter prejudicado o desenvolvimento do projeto (deixo claro que esta não é minha opinião – Rosária).

3- Sobre as certezas e dúvidas:

•  Durante a realização da pesquisa e desenvolvimento do PA, construção de mapas, enquete e hipertexto não perdemos o FOCO;

4- Sobre as buscas e construção de novas relações

• O grupo utilizou diferentes fontes de pesquisa, dentre elas, as entrevistas e enquetes;

• A Enquete foi divulgada em outros Pólos, permitindo a participação de colegas de outros municípios e, portanto de outros contextos.

5- Sobre os mapas

• Os comentários da tutora, professora e colegas na página do mapa 1, permitem acompanhar o crescimento do grupo, no que se refere ao domínio da ferramenta Cmap toos e na apresentação dos conceitos.

• Além dos mapas estão publicadas as listas Cmap que organizam os conceitos em tópicos permitindo visualizar as conexões estabelecidas.

6- Sobre o conteúdo publicado

• O grupo explorou o uso de imagens;

• Os textos estão de acordo com a página desenvolvida para cada link, temos uma visão clara dos recursos, fundamentação teórica, conclusão...

• As informações obtidas através das entrevistas, enquete e observações foram publicadas através de links e páginas interligadas, assim o leitor pode visualizar os diferentes tópicos do projeto;

7- Sobre os registros do processo

• O Diário de Bordo permitiu o registro útil, claro e prático das combinações entre as integrantes do grupo;

• O desenvolvimento da pesquisa e as etapas do processo estão registradas em ordem cronológica que permite localizar facilmente os diálogos das integrantes;

• A escrita da auto-avaliação demonstra os avanços e retrocessos no decorrer do trabalho, através da percepção de cada integrante.

•    A criação de gráficos facilita a compreensão dos dados coletados.
•    As informações estão bem organizadas e  são coerentes com nossa proposta de pesquisa.

8- Sobre a estética/usabilidade

• A apresentação do PA é atrativa, colorida e organizada em links que proporcionam ao leitor uma visão geral das etapas do projeto; 

• PA atraente, colorido, claro e criativo.

• A escrita do texto final está subdividida em links dentro da página do HIPERTEXTO;

•  Na conclusão cada item das certezas e dúvidas foi transformado em um tópico para facilitar a localização do leitor:

• Como exemplo, temos o texto: Observando o gráfico da Enquete realizada "Comparando alunos de 4ª e 5ª série, quais mudanças são mais significativas?"  Podemos constatar que a 41,49% dos alunos tem um aumento significativo na indisciplina e que este fator pode resultar no declínio do rendimento escolar que está em segundo lugar com 27,66% dos votos. 

11/04/09 

Olá colegas! Estava revendo nossas certezas e dúvidas e observei que nos distanciamos um pouco delas ao realizar as pesquisas, pois como podem ver , direcionamos para a questão familiar nelas , no entanto abordamos pouco no contexto do PA: 

Particularmente , com relação à ultima colocação , que seria bem interessante termos buscado mais sobre ela , não abordamos muito.

Penso que para o próximo devemos perseguir nossas certezas e dúvidas.

Um abraço, Magali

Bom dia Magali e colegas! Retirei duas afirmações da nossa conclusão com relação à família e se observarem à avaliação escrita acima, na qual unifiquei nossas conversas e postagens neste Diário, estamos afirmando o contrário, ou seja, que as certezas e dúvidas permeiam todo processo de escrita do PA.

• Alunos os quais a família continua participando da vida escolar, tendem a demonstrar menos comportamentos negativos, ou mudanças menos radicais quanto ao seu comportamento.
• Adaptar-se a nova realidade familiar, que gradativamente deixa de trazê-los na escola e participar das atividades na escola;

Minha sugestão é que releiam o trabalho e a análise. Fiz este processo de ir e vir e nosso PA está muito bom!

Bjo. Rosária Moraes

Olá colegas! Achei ótimo o texto da Rosária apenas poderíamos transformá-lo em um texto mais direto. O que está nos dificultando um pouco é  que não temos análise das colegas escrita para termos a visão de outras pessoas registrada, por isso pensei em entrar na lista e pedir que quem estava na aula presencial e fez parte do primeiro grupo que analizou o nosso projeto, mande por escrito o que lembra que foi dito na presencial. O que acham?

Bjs Rosane

Olá Rosane e colegas !  Também concordo que o texto da Rosária está bem claro, objetivo e focado nas questões principais para uma boa análise, entretanto se você acha necessário solicitar ao grupo do Arthur uma análise por escrito do que eles disseram no dia 18.03.09, acredito que será bom e irá contribuir para o nosso trabalho, mas não esqueça que o prazo é 15.04.09 -  Lembre esta data a eles pois necessitamos deste registro com URGÊNCIA !

Abraços !

Kátia Diehl.

Ok colegas! Por mim podem dar andamento assim como está.

Um abraço, Magali 

Oi gurias! Por mim também está tudo bem então, podemos postar a análise.

Bjs

Rosane 

Oi colegas! Tomei a liberdade de postar agora a análise do nosso pA conforme o que estava aqui no diário de bordo. Mudem o que acharem necessário.

Bjs

Rosane 

Oi meninas! No meu e-mail recebi a mensagem da postagem da Bea, mas não encontrei aqui no P.A.

O que aconteceu? Bjos. Rosária Moraes

Olá Rosária !

O comentário da profª Bea pode ser encontrado nos  "comentários da nossa FrontPage ". Mas, para facilitar estou COPIANDO e COLANDO o comentário aqui no Diário de Bordo II . OK ?!

Beijos !

Kátia Diehl.

at 11:22 am on Apr 16, 2009

Boa tarde colegas!

O Artur retornou meu e-mail e segue as considerações do relator: "Oi, o que tenho anotado aqui, sobre o Projeto 1, foi o que ainda sobrou. Acho que é mais ou menos isso. São só os rascunhos. O grupo não conseguia definir um relator e me colocou como relator de repente. Por isso poucas anotações. Um resumo. Não sei se lembra de algo que foi dito, mas eis o que tenho: " Se for para pensar sobre Projeto, estaria um pouco fora, mas não se chegou a alguma conclusão  sólida sobre isso. Porque é um tema que tem que ser explorado, mas não ficar só nesse tema. - Por que a escola não procurou fazer essa pesquisa para aprofundar? - Ao observar o gráfico, vê-se que ele necessita de aprofundamentos e especificações para saber que não ocorre em todas as escolas. - O projeto não rompe com a fragmentação dos modelos de projetos - O tema, por ser um tema cotidiano, que nos aflige, dá para ter continuidade e ser buscada clareza para colocá-lo em prática- buscou evidências entre a teoria e a práticas - as descobertas e certezas provisórias evoluíram - ocorreram registros que tornaram o projeto aberto- que apesar de o tema ser pertinente e aberto, poderia ter outros olhares- Deve haver uma continuidade do projeto." eis o que ainda tenho anotado, se é o grupo do Projeto 1 daquele dia. Abraços. Artur".

Em minha opinião, discutimos estas questões na nossa análise, mas se quiserem complementar, sintam-se a vontade. Bjos. Rosária Moraes  

Também acredito que todos estes ítens já foram definidos em nossa análise, mas confesso que achei a argumentação do grupo do Arthur um pouco confusa.  Abraços !

Kátia Diehl.

Oi colegas! Concordo com a Katia em relação a referência de termos contemplado na nossa análise o que foi citado pelo Artur e tb achei confuso os argumentos relatados.

Bjs

Rosane

Concordo que já foram colocados todos os pontos na análise. Não penso ser preciso alguma complementação , mesmo pq também achei confuso o colocado pelo colega.

Um abraço, Magali